在編導高考中，有面試環(huán)節(jié)招生院校一般會有考官提問這個環(huán)節(jié)，考官提問應該重視起來，老師想看一個學生適不適合學編導，往往就是從考官提問這個環(huán)節(jié)看出來的。

       從表面上看，考官提問似乎通常是考官主動發(fā)問，考生只有被動地回答，充其量能夠順著考官的思路，做出較為圓滿的回答，沒有漏洞和失誤。實質(zhì)上，這只是被動應付的層次，若想要獲得高分，必須變被動為主動，即主動引導考官提問，引導他們問出你最想說的、準備最充分的、最精彩的內(nèi)容。而要想實現(xiàn)這一目標，必須先來了解考官的心理。

       通常第一個問題是考官想問的。考官往往會從考生第一個問題的答案中想出第二個問題，也就是考生說到什么，老師可能就順著你講的內(nèi)容追問。考官一般會更進一步地了解你對自己說過的某一點是不是能夠知道得更多。所以，從第二個問題起，就有可能是考生在無形之中引導著考官提問了。

       比如，考官會讓考生為自己剛剛說過的道理舉例，問考生還有什么類似的事物，問考生個人是否經(jīng)歷過，考生認識的人中還有誰有同樣的想法，等等。有時考生引用了某人的話，考官就會馬上問及此人的情況，通過如此反復的問答，考官了解了考生的真實水平。有時考官也會就考生的言談提出反問，告訴考生有人持不同的意見，看考生如何堅持自己的觀點，又是如何反駁他人的意見。

       總之，考官一般情況下不會為難考生，通常考官會引導考生進行充分發(fā)揮。如果某個話題說得差不多了，或者說不下去了，考官會提出另外一個問題。因為，考試提問的目的是看考生能夠發(fā)揮到什么程度，在考生的發(fā)揮中了解考生的知識結(jié)構(gòu)、表達能力，觀察問題、分析問題的思路和能力，以及考生的性格特征，從而整體上判斷考生是否適合學習所報考的專業(yè)。

       了解了考官的心理，考生就會發(fā)現(xiàn)，其實完全有可能引導考官提問，至少有一部分問答是可以主動爭取的。考生要相信自己平時對于要報考的專業(yè)和有關(guān)問題的關(guān)注和思考，在已有的知識積累、生活經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，擁有什么樣的水平就發(fā)揮什么樣的水平。面試前可以關(guān)注、分析與該專業(yè)有關(guān)的一些問題，整理自己的思路。應當注意的是，在回答考官問題時，要說自己知遙潮熟悉的那些內(nèi)容，要經(jīng)得起考官的深究，不要不懂裝懂。否則就容易陷入尷尬的境地。

       每一個問答回合中，考生的回答時間要長短適中，既不要簡單地以“是”或“不是”、“有”或“沒有”作答;也不要東拉西扯，長篇大論。回答考官提問時既要言之有物，又要抓住主要內(nèi)容，適可而止。在回答問題的過程中，若有些問題回答不上來，就大方地坦言不知，別忘了，這時，也是考官在考察你的性格。考官提問往往不只是看你回答什么，而是看你怎么回答、你的表情、你的姿態(tài)、你的表達能力，都在考官眼中留下了印象，這些也是打分的依據(jù)。