不要繼續傳遞“藝考是低分考生的出路”、“藝考是明星之路的起點”之類的誤導性觀念，希望藝考能降降溫，讓藝術教育走上一條理性健康的道路。
 
每年3、4月份，幾千學子競爭幾十個熱門藝術專業招生名額的新聞總是如約而至，“未來明星”的芳容也成了媒體追逐的對象。作為藝術院校的教師，我真切地感受到：藝考很火熱！藝考熱只是文化藝術發展的一個側面，但毋庸諱言，其中也夾雜了太多的功利訴求，甚至也有不少“虛假繁榮”的成分。如果對這一現象揭示出來的問題沒有清醒的認識，學生個人的成長前途、藝術教育的行業規范、文化創造的積極性和生命力都會受到影響。
 
藝術類考試對考生的文化課分數有特殊要求，這種安排本是考慮到藝術學習需要占用大量的時間和精力，在文化課成績上不能與普通考生作同等要求。然而現實中有相當大比例的考生為了躲避文化課成績的劣勢，高考前一年甚至一學期突擊學習一門藝術。結果，這臨時突擊的“才藝”并不足以成為他們賴以安身立命的專業，而只是一個輕巧的考學“敲門磚”。
 
藝考的“低門檻”給社會傳遞了一種容易產生誤解的信息：從事藝術，就可以把文化學習放在次要的位置。從現實情況來看，藝術領悟力強的學生，文化課的學習能力并不弱。而僅僅把藝術當作考學敲門磚的學生，即使僥幸過關，以后的大學學習和畢業求職也難免遭遇困境。
 
在藝考的才藝展示環節中，我們常常會遇到這樣的考生：他們能歌善舞，還有厚厚的一沓證書，但你看不出他們對藝術的熱愛，他們的眼神中甚至流露出對藝術的厭倦。厭倦來自漫長艱辛的應試訓練，他們已經被考“油”了。與文化素養偏低相比，藝術基礎教育的功利化和技術化是更嚴重的問題，而應試思維的膨脹則是造成這些問題的深層頑疾。
 
這種過度膨脹的應試思維體現為：主管者“上面要什么我就考什么”，應考者“他們考什么我就學什么”，而龐大的應試產業則把活生生的藝術分割為標準化的動作要領、發音技巧、面試攻略……用這種方式來教藝術，如何能學好？在功利心態的支配下，很多學生對所考的內容毫無興趣，只關心考試的結果和其后的好處。藝術由不愛好藝術的人來做，如何能做好？
 
功利化的思維還表現為不切實際的“明星夢”。不少考生選擇藝術專業的出發點是向往明星的生活。如果追星只是一種娛樂放松的方式，其實無傷大雅，但不顧自身條件、不了解行業特點，一門心思追逐那種看似光鮮的明星生活，就容易“誤入歧途”。我發現，很多年輕人有一種錯覺，好像進入了藝術類名校，就踏上一條鋪滿鮮花的捷徑了。
 
低水平的重復勞動已不足以支撐今后的發展，創新才是發展之源，今天，我國的經濟和文化發展都到了這樣一個階段。藝術是最需要也最能檢驗創造力的一個領域，被功利化思維綁架的藝術教育難以造就有創造力的藝術。藝術考試有其存在的理由，但不要讓應試敗壞了藝術的精神內核。這個精神內核就是對于美的領悟，對藝術持續的好奇和興趣。令人欣喜的是，隨著一些家庭教育意識的轉變和綜合條件的逐漸改善，文化素養優秀的藝術類考生比例正在提高。他們的共同點就是對某門藝術有著真正的興趣，才藝是其學習能力和綜合素養的自然流露。
 
藝考熱揭示出了應試教育中的一些深層問題。改變并非朝夕之功，但也不是無所作為。我們至少不要繼續傳遞諸如“藝考是低分考生的出路”“藝考是明星之路的起點”之類的誤導性觀念。我們要引導年輕人把人生選擇建立在了解自己、了解行業的基礎上，進而去扎扎實實地學習和訓練，不再寄希望于“站對風口”，不再期待一夜成名。希望藝考能降降溫，讓藝術教育走上一條理性健康的道路。